📚 الحكايات والنصوص السماعية للمستوى الثالث ابتدائي (3 AEP)
في إطار تعزيز الكفاءة التواصلية لدى المتعلمين في التعليم الابتدائي، تُعد الحكايات والنصوص السماعية أدوات محورية ضمن مكوّن الاستماع والتحدث في اللغة العربية. فهي تفتح المجال أمام التلميذ ليكون متلقّياً نشطاً ومتعاطياً لغوياً، وتساعد الأستاذ على بناء دروس تفاعلية قائمة على الفهم الشفهي والتعبير. من هذا المنطلق، نُقدّم في هذا المقال حكايات ونصوص سماعية للمستوى الثالث ابتدائي (3 AEP) من مراجع مرشدي في اللغة العربية و المفيد في اللغة العربية بصيغ جاهزة للتحميل.
🎯 أهمية الحكايات والنصوص السماعية في تعليم اللغة العربية
الحكايات والنصوص السماعية تتيح للمتعلمين فرصة التعرض للغة عربية فصيحة في سياقات سردية وواقعية، ما يُنمّي قدرتهم على الاستماع المركّز والفهم. كما أنها تُعزز تفاعلهم الشفهي إذ يُطلب منهم إعادة السرد أو المناقشة أو إعادة الصياغة.
من الناحية التعليمية، تندرج هذه الأدوات ضمن مكوّن الاستماع والتحدث الذي يُعتبر ركناً أساسياً في المعايير البيداغوجية التي تروم تكوين متعلم قادر على التعبير الفصيح والاستماع الفعّال.
________________________________________
🟢 المنهجية الديداكتيكية لتقديم الحكاية (6 حصص)
تُقدَّم الحكاية على مدى أسبوعين، بمعدل 3 حصص أسبوعياً.
- الحصة الأولى: يهيئ الأستاذ التلاميذ للدرس من خلال ملاحظة صور الحكاية وقراءة عنوانها لبناء توقعات أولية. بعد ذلك يقوم بتسميع النص الحكائي بصوت معبر وتنغيم مناسب، ثم يفتح المجال أمام المتعلمين للتعبير عن فهمهم الأولي ومقارنة توقعاتهم بالأحداث.
- الحصة الثانية: يُعاد تسميع الحكاية مع الحرص على الأداء السليم. يركز الأستاذ على تحديد عناصرها الأساسية (الشخصيات، الزمان، المكان، الحدث الرئيسي). وفي مرحلة التقويم، يعبر المتعلمون بجمل بسيطة عن بعض الأحداث لتعزيز الفهم.
- الحصة الثالثة: يتم استرجاع موضوع الحكاية وعناصرها، ثم يوجّه الأستاذ المتعلمين لبناء خطاطة تبين بنية النص (البداية – التحول – المشكل – الحل – النهاية). هذا النشاط يمكن إنجازه بشكل فردي أو جماعي.
- الحصة الرابعة: يُعاد تسميع الحكاية مع تشجيع التلاميذ على سردها بالتناوب. ثم يتم التركيز على استخراج الرصيد المعجمي (الكلمات المفاتيح، الأوصاف، الأفعال…). بعد ذلك يتم الاشتغال على التراكيب اللغوية والأساليب المرتبطة بالحكاية.
- الحصة الخامسة: يُعطى التلاميذ فرصة لتشخيص الحكاية في مجموعات مع توزيع الأدوار، مما ينمي الثقة بالنفس ويعزز التفاعل. بعد التشخيص، يناقش الأستاذ القيم والدروس التي تتضمنها الحكاية.
- الحصة السادسة: تخصص للإنتاج، حيث يبدع المتعلمون في صياغة حكاية جديدة بالاعتماد على بنية الحكاية الأصلية، مع تغيير بعض العناصر (الأحداث، الشخصيات، المكان أو الزمان). يتم عرض الإنتاجات وتقويمها جماعيًا.
النصوص السماعية
- تُعرض النصوص السماعية في فترة قصيرة مثلاً دفعة من نص أو فقرة في كل حصة. (الأسبوع الخامس من كل وحدة).
- يُمنح التلميذ وقتاً للاستماع مرة أولى دون توقف، ثم استماعاً ببطء مع توقفات لشرح المفردات والفقرات الصعبة.
- تُطرح أسئلة فورية بعد الاستماع (من؟ ماذا؟ متى؟ أين؟ لماذا؟) لتعزيز الفهم.
- يُطلب من التلاميذ إعادة صياغة مقاطع أو استنتاج أفكار، وقد يُحوّل النص إلى حوار شفهي بسيط.
📖 مراجع الحكايات والنصوص السماعية بالمستوى الثالث
المراجع التي نعتمدها هي: مرشدي في اللغة العربية، المفيد في اللغة العربية
كل مرجع من مراجع المستوى الثالث ابتدائي يحتوي على حكايات ونصوص سماعية موزعة على وحدات المناهج لكل سنة دراسية.
________________________________________
📥 تحميل الحكايات والنصوص السماعية (PDF)
نوفر لكم في هذا القسم جميع الحكايات والنصوص السماعية الخاصة بالمستوى الثالث ابتدائي، وفق المراجع الرسمية المعتمدة: مرشدي في اللغة العربية و المفيد في اللغة العربية. الملفات بصيغة PDF جاهزة للتحميل، وتم تنظيمها بشكل يسهل على الأستاذ الوصول إلى الحكاية أو النص السماعي المناسب.
| المرجع | تحميل الحكايات (PDF) | تحميل النصوص السماعية (PDF) |
|---|---|---|
| 📘 مرشدي في اللغة العربية | 📥 تحميل الحكايات | 📥 تحميل النصوص السماعية |
| 📗 المفيد في اللغة العربية | 📥 تحميل الحكايات | 📥 تحميل النصوص السماعية |
حكايات مرشدي في اللغة العربية المستوى الثالث، نصوص سماعية مرشدي في اللغة العربية المستوى الثالث، حكايات المفيد في اللغة العربية المستوى الثالث، نصوص سماعية المفيد في اللغة العربية المستوى الثالث
🛠 نصائح عملية لتطبيق هذا المكون
- احرص على تهيئة نفسية للتلاميذ قبل البدء: أخبرهم أن الهدف الفعلي هو الفهم والمشاركة لا مجرد الاستماع.
- استخدم الوسائل السمعية المرافقة (مسجل صوتي، تطبيقات، مسلاط ضوئي) لإضفاء جودة على الاستماع.
- وزّع الأدوار بين التلاميذ في إعادة السرد أو الحوار، حتى الهادئون منهم يُشجَّعون على المشاركة.
- اربط الحكايات والنصوص الواقع الحياتي للتلميذ (الذي يعرفه) لجعلها أكثر ارتباطًا وفهمًا.
- استخدم أسئلة متنوعة بعد الاستماع: أسئلة مباشرة، أسئلة استنتاجية، وأسئلة للنقاش لكي يشارك التلاميذ أفكارهم.
خلاصة حكايات ونصوص سماعية المستوى الثالث
إن إدماج الحكايات والنصوص السماعية في تدريس اللغة العربية للمستوى الثالث ابتدائي يُعدّ خطوة استراتيجية لتمكين التلاميذ من الفهم الشفهي والتعبير بطلاقة. عبر التقديم المنهجي لكل حكاية ونص سماعي، وبتنويع الأنشطة المرافقة، يمكن للأستاذ تحويل الحصة إلى فضاء تفاعلي يرتكز على الاستماع والتحدث. ندعو الزملاء إلى تحميل الملفات المرفقة، وتكييفها حسب خصوصيات أقسامهم، لتكوين جيل قادر على التعبير باللغة العربية والاستماع الفاعل.
الأسئلة الشائعة حول الحكايات والنصوص السماعية للمستوى الثالث ابتدائي
ما الهدف من الحكايات في المستوى الثالث ابتدائي؟
تهدف الحكايات إلى تنمية مهارات الاستماع والفهم والتعبير الشفوي لدى المتعلمين، وتوسيع رصيدهم اللغوي والثقافي بطريقة مشوقة.
كم عدد الحصص المخصصة لكل حكاية؟
تُقدَّم كل حكاية على مدى أسبوعين، بمعدل ست حصص (ثلاث حصص في الأسبوع الأول وثلاث حصص في الأسبوع الثاني) وفق المنهجية الرسمية لمكون الاستماع والتحدث.
ما الفرق بين الحكايات والنصوص السماعية؟
الحكايات نصوص مطولة تركز على السرد وتنمية الخيال، بينما النصوص السماعية تكون أقصر وتُستعمل لتعزيز مهارات الإصغاء والفهم والتفاعل الشفوي داخل القسم.
هل الملفات الخاصة بالحكايات والنصوص السماعية متاحة بصيغة PDF؟
نعم، جميع الحكايات والنصوص السماعية متوفرة بصيغة PDF جاهزة للتحميل والاستعمال المباشر من طرف أساتذة التعليم الابتدائي.
ما هي المراجع الرسمية المعتمدة في المستوى الثالث ابتدائي؟
المراجع الرسمية هي: مرشدي في اللغة العربية، والمفيد في اللغة العربية، ويحتوي كل مرجع على حكايات ونصوص سماعية مهيكلة وفق المنهاج الدراسي الجديد.
"شكرًا لزيارتكم موقعنا! نأمل أن يكون هذا المحتوى قد قدم لكم الفائدة المرجوة. نحن ملتزمون بتقديم موارد تعليمية مجانية وداعمة لأساتذة التعليم الابتدائي. لا تترددوا في مشاركة المقالة مع زملائكم ودعمنا لنواصل تقديم محتوى تعليمي مميز. تابعونا للحصول على المزيد من الملفات والمستجدات التعليمية، نرحب دائمًا بملاحظاتكم واقتراحاتكم."